隨著新一輪課程改革的逐步實施，全市各個學校通過各種措施大力推進課堂教學改革。但是，由于農(nóng)村學校地理位置較偏僻，經(jīng)濟欠發(fā)達，教育信息獲取渠道比較閉塞等原因，很難及時接受前沿教育動態(tài)；很多農(nóng)村教師對課程改革的新理念沒有建立起系統(tǒng)的認識，更無法在課堂上具體實施。而“送課下鄉(xiāng)”正是推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進教育教學資源共享，提高課堂教學效率的有效措施。

市建國小學按照市教育局的整體部署，自2006年以來一直堅持參加“送教下鄉(xiāng)”活動，每各學期都有計劃、有組織的安排優(yōu)秀教師到花山、葦沙河、螞蟻河等農(nóng)村學校進行“送教下鄉(xiāng)”。三年多的時間該校共計送課下鄉(xiāng)12人次20多節(jié)次，其中含括了數(shù)學、語文、英語等幾個主要學科。這項活動的開展，不僅使教師開闊了視野，積累了更多的經(jīng)驗，感受農(nóng)村教師的艱辛與不易，經(jīng)受了一些鍛煉。而且也使農(nóng)村學校在對新課程的實施方面有一定的促進作用。數(shù)學課的教學活動使抽象枯燥的知識形象生動，易于理解；語文課圖文并茂的課件，有意識培養(yǎng)學生的審美、評價能力；以及利用自制卡片和肢體語言幫助學生理解單詞，注重學生聽說能力培養(yǎng)的英語課等都使聽課的農(nóng)村教師大開眼界。

示范課的教師在中心教研組教師的指導、幫助下，結合聽課心得，順利上了匯報課，通過上示范課和匯報課引發(fā)了農(nóng)村教師對新課程背景下課堂教學的深入思考和積極探討。在研討交流中，聽課教師一致認為：課前深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n，教學中教師的課改意識強，注重營造生動有趣的學習情境，注重突出學生的主體地位，采用自主探究、合作學習和動手實踐等新的學習方式，以及在現(xiàn)有條件下，充分發(fā)揮遠教資源（電腦課件、光盤播放）和常規(guī)教學手段（小黑板、自制教具、學具、教學掛圖等）在教學中的作用，都是值得廣大教師重視與學習借鑒的。

總結建國小學“送教下鄉(xiāng)”活動的幾個鮮明特點；記者認為：首先是領導重視，安排扎實。為了切實搞好此項活動，該校成立了以教學校長為組長，教導主任為副組長的領導小組，全面組織此項工作。同時，對活動內(nèi)容、活動形式、活動日程及相關要求都有詳細、周密的計劃與安排。

其次是準備充分，效果突出。為了探求解決教學實際問題的途徑和方法，發(fā)揮學校骨干教師的示范作用，該校每次參加“送教下鄉(xiāng)”的教師都是學校的優(yōu)秀教師，結合各校的實際教學進度，提前安排教學內(nèi)容，組織集體備課；充分體現(xiàn)課改理念，切實落實三維目標，全力滲透新型學習方式，適時使用現(xiàn)代遠教設備。通過授課和聽課師生的反應證明每節(jié)課都能活動獲得良好的效果，達到預期的目的，獲得圓滿的成功。

三是風格各異，反響強烈。該校有意識的在活動中使各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學習方式、教學技巧，展示不同的教學風格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。許多教師表示：一定以此項活動為契機，重新學習，轉變觀念，嘗試新型教法，倡導新型學法，錘煉教學技巧，提高教育質量，并希望有關這樣的活動經(jīng)常開展。